Fragen, die junge Mädchen zur “Wissenschaft” führt Sie zu mehr Ausdauer in der Wissenschaft Aktivitäten, als Sie Sie bitten, “werden Wissenschaftler,” findet eine neue Psychologie-Studie von Forschern an der New York University und der Princeton University.
“Beschreibt die Wissenschaft als Handlungen, indem Sie sagen: ‘lasst uns die Wissenschaft,” führt zu mehr Wissenschaft engagement als Beschreibung von Wissenschaft in Bezug auf Identitäten, indem Sie Sie bitten, um “Wissenschaftler”, erklärt Marjorie Rhodes, ein außerordentlicher professor an der New York University Department of Psychology und der senior-Autor der Studie, die im journal Psychological Science.
“Diese Effekte besonders halten für Kinder, die das Ziel von Stereotypen, was darauf hindeutet, dass Sie möglicherweise nicht die Art von person, die erfolgreich in der Wissenschaft—in diesem Fall, Mädchen”, fügt Sie hinzu.
Diese Ergebnisse deuten darauf hin, dass die Bemühungen ermutigen Mädchen geben der Wissenschaft—ein Bereich, in denen Sie unterrepräsentiert sind—profitieren könnten von der Konzentration auf die Beschreibung der Tätigkeit zu tun, die Wissenschaft statt auf die Kinder zu verabschieden, die Wissenschaftler Identitäten, zumindest in der frühen kindheit.
“Die Wurzeln der gender-Disparitäten in der Wissenschaft Erfolg zu halten in der frühen kindheit,” Rhodos beobachtet. “Diese Forschung identifiziert ein element der Kinder-Umgebungen, die gezielt angesprochen werden können, zu reduzieren frühen Geschlechtsunterschiede in der Wissenschaft Verhalten unter Jungen Kindern.”
Rhodes und Ihre co-Autoren, die in Princeton Sarah-Jane Leslie, beachten Sie, dass die messaging-Kinder erhalten oft durch TV-shows konzentriert sich auf Identität eher als Aktion, wenn es um Wissenschaft.
Zum Beispiel, im Jahr 2017 Analyse von Kinder-TV-shows, Rhodos und Leslie fand, dass beliebte Programme bezeichnen Wissenschaftler als eine Art von person, die mehr als oft beziehen Sie sich auf die Wissenschaft als eine Tätigkeit, die Menschen tun. In anderen Worten, diese TV-shows sind, fehlt eine Möglichkeit die Sprache zu verwenden, die wirksamer bei der Förderung von Mädchen in Naturwissenschaft, Sie schließen.
In dem neu erschienenen Psychologischen Wissenschaft Arbeit, die Forscher vier Studien mit Kindern im Alter von vier bis neun Jahre alt. Hier erhielten die Kinder eine Einführung in die Wissenschaft beschrieben, dass die Wissenschaft als Identität (“Lasst uns sein-Wissenschaftler! Wissenschaftler die Welt erkunden und neue Dinge entdecken!”) oder als Aktion (“wir machen Wissenschaft! Wissenschaft zu betreiben bedeutet, die Welt zu erforschen und neue Dinge zu entdecken!”).
Die Kinder wurden dann gebeten, eine neue Wissenschaft Spiel entwickelt, um zu veranschaulichen die wissenschaftliche Methode. Persistenz wurde gemessen, wie lange Sie fortgesetzt, um dieses Spiel zu spielen.
Vor allem Mädchen wurden zunächst gebeten, die “Wissenschaft” zeigte mehr Ausdauer auf die spätere Wissenschaft, Spiel als haben Mädchen, die gebeten wurden, “Wissenschaftler sein.”
Im Gegensatz dazu, die Wirkung von Sprache, für Jungen wurden mehr Variablen. Zum Beispiel, einer Ihrer Studien herausgefunden, dass Jungen, die jünger als fünf Jahre alt, zeigte eine größere Ausdauer als die Sprache war action-orientiert, während diejenigen, die älter als fünf ergab höhere Ebenen der Persistenz, wenn die Sprache mit der Identität orientiert.
Insgesamt sind diese Ergebnisse deuten darauf hin, dass Identität-Programmiersprache, die Beharrlichkeit in der einige Kinder, wie Sie neue Fähigkeiten zu erwerben, besonders, wenn die kulturellen Stereotypen führen, die Kinder zu Fragen, wenn Sie halten Sie die entsprechende Identität.
