Lehrer-training, gefolgt von Klassenzimmer-Bildung mit Informationen, Aktivitäten und emotionale Unterstützung verbessert die Lebensstile in der Lehrer und Schüler, entsprechend der Forschung präsentiert an ESC-Kongress 2019 zusammen mit dem Weltkongress der Kardiologie.(1) Die Studie zeigt, dass wissen allein nicht ausreicht, sein Verhalten zu verändern.
“Zahlreiche Studien behandelt worden, die Fragen der Gesundheit in der Schule, aber die meisten haben sich auf körperliche Aktivität und Ernährung, mit wenig Aufmerksamkeit auf emotionale Themen wie Selbstwertgefühl, depression und Essen Verhaltensweisen,” sagte Studie Autor Dr. Carolinne Santin Dal Ri, ein Kinderarzt am Institut für Kardiologie der Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasilien.
Das Glückliche Leben, Gesundes Herz-Programm nach dem Zufallsprinzip zugewiesen zehn öffentliche Schulen in der Stadt Frederico Westphalen, Brasilien, nach der intervention-Gruppe (fünf Schulen) oder Kontrollgruppe (fünf Schulen). Die Studie umfasste 473 Schüler im Alter von 6 bis 12 und 32 Lehrer. Baseline-assessments inklusive Gewicht, Größe, körperliche Aktivität, Nahrungsaufnahme, Gesundheit und wissen bei Kindern; und körperliche Aktivität und Nahrungsaufnahme in die Lehrer. Die Messungen wurden wiederholt, nachdem die intervention abgeschlossen wurde.
Die intervention hatte zwei Phasen: die Ausbildung der Lehrer, gefolgt von Studierenden in die Klassenzimmer. Die Lehrer nahmen an vier Sitzungen über einen Zeitraum von vier Monaten, wurden eine Broschüre und hatten Zugriff auf video-Lektionen. Das material wurde in sieben Kapiteln:
- 1) Risikofaktoren für Herz-Kreislauf-Erkrankungen in der kindheit;
2) Wahl von gesunden Lebensmitteln;
3) die Kennzeichnung von Lebensmitteln;
4) Natrium, Zucker und Fett;
5) emotionale Gesundheit und Lebensqualität;
6) körperliche Aktivität; und
7) gesunde Praktiken und Veränderungen in Gewohnheiten.
Jeder Abschnitt enthielt Theorie und Vorschläge für Aktivitäten im Unterricht auf das Thema, Alter der Kinder, und die beabsichtigten Ziele.
Im Klassenzimmer, Lehrer abgedeckt, ein Thema pro Woche, einschließlich mindestens einer Aktivität.(2) die Lehrer waren frei, zu wählen oder ändern die Aktivitäten und könnten binden Sie in Projekte auf der Grundlage der Schule der Lehrplan. Fördern Lehrer-Beteiligung, eine Gruppe erstellt auf einem sozialen Netzwerk, wo Sie die empfangenen Nachrichten und Erinnerungen vom Forscher zum Thema, die Sie eigentlich arbeiten. Auch die Lehrer teilten Ihre eigenen Erfahrungen. Die Forscher besuchten die intervention Schulen zu fördern-Lehrer und bieten Ihnen Orientierung.
Für die Kontrollgruppe die Schulen, die Lehrer haben nicht an der Ausbildung und Studenten nahmen an der Schule üblichen Klassen über die Gesundheit und die gesunde Ernährung auf der Grundlage des Lehrplans.
Sowohl Schüler als auch Lehrer profitierten von der intervention. Der Anteil der Schüler, die Brasilianische Food Guide Beratung zu vermeiden, pizza/Hamburger und alkoholfreie Getränke erhöhte sich deutlich um 15% und 20%, beziehungsweise. Darüber hinaus gab es eine 28% Zunahme der Zahl der Lehrer, die waren körperlich aktiv.
Dr. Santin Dal Ri, sagte: “Kinder, die sowohl in der interventions-und Kontrollgruppen erhöht Ihr Niveau der Gesundheit wissen während der Studie. Aber nur diejenigen, die die intervention in der Gruppe änderte Ihr Essverhalten Verhalten. Dies deutet darauf hin, dass Informationen über seine eigenen führt nicht zu einer lifestyle-Verbesserungen. In unserer Studie, ein Programm, dass die kombinierten Informationen mit spielerischen Aktivitäten und emotionale Unterstützung war von Vorteil für Kinder und Lehrer.”
Referenzen und Anmerkungen
(1) Die Zusammenfassung “Gesundheit-education-Programm an der “glückliches Leben, gesundes Herz” der Schule: eine randomisierte klinische Studie” vorgestellt werden während einer Poster-Session 7: Public health am Dienstag, den 3. September um 14:00 Uhr bis 18:00 Uhr in der Poster-Bereich.
(2) Der Unterricht intervention geplant war, für sieben Wochen ununterbrochen. Aufgrund einer state teachers’ strike, in vier Schulen gab es eine Durchschnittliche 45-Tage-Unterbrechung am Ende der Woche fünf, nachdem die intervention abgeschlossen wurde. Die fünfte Schule war nicht betroffen von dem Streik und folgte dem ursprünglichen Zeitplan.
